ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕСТАНДАРТНЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
В данном сравнительном исследовании авторов исследуется эффективность нестандартных форм обучения в обучении русскому языку. Статья направлена на изучение влияния внедрения инновационных методов обучения, таких как обучение на основе проектов, театральные приемы и цифровое повествование, на уровень владения языком и мотивацию учащихся. В исследовании используется подход смешанных методов, сочетающий количественные показатели тестов на знание языка и качественные данные, полученные из студенческих интервью и наблюдений. Результаты показывают, что использование нестандартных подходов к обучению приводит к улучшению языковых результатов и повышению мотивации среди изучающих русский язык. Учащиеся сообщали о повышении вовлеченности, творчестве и более глубоком понимании русской культуры и языка благодаря практическим и интерактивным учебным мероприятиям.
Downloads
Article Details
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
How to Cite
References
Brown, H. D. (2007). Principles of language learning and teaching. Pearson Education.
Chik, A. (2016). Using project-based learning to enhance language acquisition: A case study of Russian language instruction. The Modern Language Journal, 100(2), 428-445
Davis, E. A. (2015). Using drama techniques to promote language learning in the Russian classroom. The Russian Language Journal, 65(3), 62-78.
Kostina, I., & Poulisse, N. (2019). Digital storytelling in Russian language instruction: A case study. Russian Language Journal, 69(1), 45-61.
Larsen-Freeman, D., & Anderson, M. (2011). Techniques and principles in language teaching. Oxford University Press.
Long, M. H., & Doughty, C. (2009). The handbook of language teaching. Wiley-Blackwell.
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching. Cambridge University Press.
Tuckman, B. W. (2009). Conducting educational research. Wadsworth Cengage Learning.
Warschauer, M. (2010). Digital storytelling: Using technology to engage students in narrative. The English Journal, 98(5), 84-88.
Willis, J., & Willis, D. (2007). Doing task-based teaching. Oxford University Press..