В данном сравнительном исследовании авторов исследуется эффективность нестандартных форм обучения в обучении русскому языку. Статья направлена ​​на изучение влияния внедрения инновационных методов обучения, таких как обучение на основе проектов, театральные приемы и цифровое повествование, на уровень владения языком и мотивацию учащихся. В исследовании используется подход смешанных методов, сочетающий количественные показатели тестов на знание языка и качественные данные, полученные из студенческих интервью и наблюдений. Результаты показывают, что использование нестандартных подходов к обучению приводит к улучшению языковых результатов и повышению мотивации среди изучающих русский язык. Учащиеся сообщали о повышении вовлеченности, творчестве и более глубоком понимании русской культуры и языка благодаря практическим и интерактивным учебным мероприятиям.

нестандартные формы, обучение, уроки русского языка, эффективность, инновационные методы, проектное обучение, театральные приемы, цифровое повествование, владение языком, мотивация, вовлеченность, эмпирическое обучение, интерактивная учебная деятельность, русская культура, позитивная учебная среда, овладение языком, преподаватели языков.

Brown, H. D. (2007). Principles of language learning and teaching. Pearson Education.

Chik, A. (2016). Using project-based learning to enhance language acquisition: A case study of Russian language instruction. The Modern Language Journal, 100(2), 428-445

Davis, E. A. (2015). Using drama techniques to promote language learning in the Russian classroom. The Russian Language Journal, 65(3), 62-78.

Kostina, I., & Poulisse, N. (2019). Digital storytelling in Russian language instruction: A case study. Russian Language Journal, 69(1), 45-61.

Larsen-Freeman, D., & Anderson, M. (2011). Techniques and principles in language teaching. Oxford University Press.

Long, M. H., & Doughty, C. (2009). The handbook of language teaching. Wiley-Blackwell.

Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching. Cambridge University Press.

Tuckman, B. W. (2009). Conducting educational research. Wadsworth Cengage Learning.

Warschauer, M. (2010). Digital storytelling: Using technology to engage students in narrative. The English Journal, 98(5), 84-88.

Willis, J., & Willis, D. (2007). Doing task-based teaching. Oxford University Press..